Viajando na Imaginação com a Leitura!!!!!

Olha que projeto incrível do Banco Itaú.

Abaixo está o link pra você pedir sua coleção, os livros são ótimos!!!

Eu já pedi e recebi.

http://www.itau.com.br/itaucrianca/

Produção de Texto

http://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/?utm_source=redesabril_fvc&utm_medium=facebook&utm_campaign=redesabril_novaescola&

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

10 mandamentos da contação de histórias

1. Escolha uma história da qual você goste muito e deseje contar.
2. Leia essa história muitas vezes.
3. Feche os olhos e imagine o cenário, os personagens, o tempo e outros elementos constituintes do enredo.
4. Escolha a voz para o narrador e para as personagens da história.
5. Exercite seu poder de concentração.
6. Aprenda como criar o gosto pela leitura conforme a idade do aluno.
7. Tenha cuidado com sua postura e os vícios de linguagem.
8. Conte para alguém antes de contar para todo mundo.
9. Na hora de contar, olhe para todo: olhar diz muita coisa.
10. Seja natural, deixe falar seu coração e seduza o ouvinte para que ele deseje ouvir novamente.

Links que vale a pena visitar!!!!

Visitanto o site PRÓ LETRAMENTO 2012 TOLEDO PR da minha querida Ana Paula encontrei estes links preciosos e quis compartilhar com vocês.

http://pedagogiaprojetada.blogspot.com.br/2012/05/nova-ortografia-nova-escola.html

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/olho-ortografia-423492.shtml

http://revistaescola.abril.com.br/template-busca.shtml?q=ortografia

7 erros do professor em sala de aula

1. Utilizar o tempo de aula para corrigir provas

O problema Deixar a turma sem fazer nada ao corrigir exames ou propor que os alunos confiram as avaliações.

A solução Nesse caso, o antídoto é evitar a ação. Corrigir provas é tarefa do educador, para que ele possa aferir os pontos em que cada um precisa avançar. E o momento certo para isso é na hora-atividade.

2. Exigir que todos falem na socialização
O problema Durante um debate, pedir que todos os estudantes se manifestem, gerando desinteresse e opiniões repetitivas.

A solução O ideal é fazer perguntas como "Alguém tem opinião diferente?" e "E você? Quer acrescentar algo?". Assim, as falas não coincidem e os alunos são incentivados a ouvir e a refletir.

3. Não desafiar alunos adiantados

O problema Crianças que terminam suas tarefas ficam ociosas ao esperar que os demais acabem. Além de perder uma chance de aprender, atrapalham os colegas que ainda estão trabalhando.

A solução Ter uma segunda atividade relacionada ao tema da primeira para contemplar os mais rápidos.

4. Colocar a turma para organizar a sala

O problema A arrumação de carteiras e mesas para trabalhos em grupo e rodas de leitura acaba tomando uma parte da aula maior do que das atividades em si.

A solução Analisar se a mudança na disposição do mobiliário influi, de fato, no aprendizado. Em caso positivo, vale programar arrumações prévias à aula.

5. Falar de atualidades e esquecer o currículo

O problema Abordar o assunto mais quente do momento por várias aulas, o que pode sacrificar o tempo dedicado ao conteúdo.

A solução Dosar o espaço das atualidades e contextualizar o tema. Em Geografia, por exemplo, pode-se falar de deslizamentos de terra relacionando-os aos tópicos de geologia.

6. Realizar atividades manuais sem conteúdo
O problema Pedir que os alunos façam atividades como lembrancinhas para datas comemorativas sem nenhum objetivo pedagógico.

A solução Só propor atividades manuais ligadas a conteúdos curriculares - nas aulas de Artes, por exemplo, para estudar a colagem como um procedimento artístico.

7. Propor pesquisas genéricas

O problema Pedir trabalhos individuais sobre um tema sem nenhum tipo de subdivisão. Como resultado, surgem produções iguais e, muitas vezes, superficiais.

A solução Dividir o tema em outros menores e com indicações claras do que pesquisar. Isso proporciona investigações mais profundas e dinamiza a socialização.

Resta lembrar que nem tudo o que foge ao planejamento é perda de tempo. Questionamentos, por exemplo, são indícios de interesse no assunto ou de que um ponto precisa ser esclarecido. "Para esse tipo de desvio de rota, vale, sim, abrir espaço. Afinal, são atividades reflexivas e que auxiliam na aprendizagem", afirma Cristiane Pelissari, formadora da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo.

Fonte : Revista Nova Escola

LEVAR PARA O PRÓXIMO ENCONTRO:

Atividades Lúdicas

A palavra Lúdico vem do latim Ludus, que significa jogo, divertimento, gracejo,
escola. Este brincar também se relaciona à conduta daquele que joga, que brinca e se
diverte. Por sua vez, a função educativa do jogo oportuniza a aprendizagem do
indivíduo: seu saber, seu conhecimento e sua compreensão de mundo.

O lúdico pode trazer à aula um momento de felicidade, seja qual for a etapa de
nossas vidas, acrescentando leveza à rotina escolar e fazendo com que o aluno registre
melhor os ensinamentos que lhe chegam, de forma mais significativa.

Assim, este profissional não apenas ensina, mas aprende com seus alunos. As
aulas lúdicas devem transmitir os conteúdos, combiná-los, possibilitando que o
aprendente perceba que não está apenas brincando em aula, mas que está armazenando
conhecimentos. Não podemos optar pelo esvaziamento do conteúdo: aulas gostosas,
descontraídas, onde não se aprende nada. Durante estas atividades, o professor pode ter
mais detalhadamente informações sobre cada aluno e redirecionar, se necessário, sua
prática. Através de trabalhos lúdicos em grupo, no jardim de infância ou na pré-escola,
ensinamos os alunos a compartilhar, dividir, interagir, respeitar os limites colocados
para aquela atividade.


“Brincar não é perder tempo, é ganhá-lo. É triste ter meninos sem escola, mas
mais triste é vê-los enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para
a formação humana”. (Carlos Drummond de Andrade).

                                                  FALTANDO LETRAS

                                                           

ALFABETO  ILUSTRADO

DOMINÓ