Lembrancinha do 2º encontro...
terça-feira, 17 de abril de 2012
2 º ENCONTRO
Estou muito feliz com o nosso encontro de hoje...A aula foi muito
proveitosa, todos gostaram, participaram, fizeram abordagens e
compartilharam experiências qdo possível, o que enriqueceu muito nosso encontro.
Hoje discutimos os 5 eixos necessários à aquisição da escrita.
Depois do intervalo li para as cursistas as mensagens "Alfabetização com receita" e
"Alfabetizção sem receita", elas ficaram surpresas!
Estou amando o curso e meu desejo é que eu possa suprir todas as dúvidas
e anseios das cursistas e acrescentar maneiras novas de apresentar a escrita
para nossas crianças de forma que se tronem leitores fluentes,
formadores de opiniões e escritores coesos.Afinal, quando
todo mundo topa, a mudança começa a acontecer!!!!!!
Estou muito feliz com o nosso encontro de hoje...A aula foi muito
proveitosa, todos gostaram, participaram, fizeram abordagens e
compartilharam experiências qdo possível, o que enriqueceu muito nosso encontro.
Hoje discutimos os 5 eixos necessários à aquisição da escrita.
Depois do intervalo li para as cursistas as mensagens "Alfabetização com receita" e
"Alfabetizção sem receita", elas ficaram surpresas!
Estou amando o curso e meu desejo é que eu possa suprir todas as dúvidas
e anseios das cursistas e acrescentar maneiras novas de apresentar a escrita
para nossas crianças de forma que se tronem leitores fluentes,
formadores de opiniões e escritores coesos.Afinal, quando
todo mundo topa, a mudança começa a acontecer!!!!!!
As Capacidades Linguísticas da Alfabetização
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Diário do dia 24 de abril de 2012
Cursista: Simone Aparecida Basseto
No dia 24 de abril. foi realizado o encerramento do 1º Fascículo, no primeiro momento a nossa querida professora Celismara realizou a leitura de uma linda mensagem " A gente se acostuma ", logo em seguida deixou um espaço aberto para nós, cursistas falarmos o que ficou marcado dentro do Fascículo, poucas se manifestaram.
Em um outro momento foi realizada as apresentações das atividades propostas da aula anterior.Cada grupo deveria realizar atividades pedagógicas .Essas foram propostas dentro dos 5 eixos que oferece capacidades essenciais `a alfabetização.São eles:
Logo após foi realizada uma dinâmica com as cursistas "Que amigo você me considera?"Quando todas se divertiram muito.
Por fim a professora disponibilizou um tempo para escrevermos o relatório das atividades.
Diário do dia 24 de abril de 2012
Cursista: Simone Aparecida Basseto
No dia 24 de abril. foi realizado o encerramento do 1º Fascículo, no primeiro momento a nossa querida professora Celismara realizou a leitura de uma linda mensagem " A gente se acostuma ", logo em seguida deixou um espaço aberto para nós, cursistas falarmos o que ficou marcado dentro do Fascículo, poucas se manifestaram.
Em um outro momento foi realizada as apresentações das atividades propostas da aula anterior.Cada grupo deveria realizar atividades pedagógicas .Essas foram propostas dentro dos 5 eixos que oferece capacidades essenciais `a alfabetização.São eles:
- Eixo da compreensão e valorização da escrita;
- Eixo da leitura;
- Eixo da produção de textos escritos;
- Eixo da apropriação do sistema da escrita;
- Eixo da oralidade.
Logo após foi realizada uma dinâmica com as cursistas "Que amigo você me considera?"Quando todas se divertiram muito.
Por fim a professora disponibilizou um tempo para escrevermos o relatório das atividades.
sexta-feira, 13 de abril de 2012
Pegue uma criança de seis anos mais ou menos, no estado em que estiver, suja ou limpa, e coloque-a numa sala de aula onde existam muitas coisas escritas para olhar, manusear e examinar.Sirva jornais velhos, revistas, embalagens, anúncios publicitários, latas de óleo vazias, caixas de sabão, sacolas de supermercado, enfim, tudo o que estiver entulhando os armários de sua casa ou escola e que tenha coisas escritas.Convide a criança para brincar e ler, adivinhando o que está escrito. Você vai descobrir que ela sabe muita coisa!Converse com a criança, troque idéias sobre quem são vocês e as coisas que gostam ou não. Depois escreva no quadro algumas coisas que forem ditas e leia para ela.Peça à criança que olhe as coisas escritas que existem por aí, nas ruas, nas lojas, na televisão. Escreva algumas dessas coisas no quadro.Deixe a criança cortar letras, palavras e frases dos jornais velhos. Não esqueça de pedir para que ela limpe a sala depois, explicando que assim a escola fica limpa.Todos os dias leia em voz alta alguma coisa interessante: historinhas, poesia,notícia de jornal, anedota, letra de música, adivinhação, convite, mostre numa nota fiscal algo que você comprou, procure um nome na lista telefônica. Mostre também algumas coisas escritas que talvez a criança não conheça: dicionário, telegrama, carta, livro de receitas.Desafie a criança a pensar sobre a escrita e pense você também. Quando a criança estiver tentando escrever, deixe-a perguntar ou ajudar o colega. Aceite a escrita da criança. Não se apavore se a criança estiver comendo letras. Até hoje não houve caso de indigestão alfabética?.Invente sua própria cartilha, selecione palavras, frases e textos interessantes e que tenham a ver com a realidade da criança. Use sua capacidade de observação, sua experiência e sua imaginação para ensinar a ler. Leia e estude sempre e muito.
ALFABETIZAÇÃO COM RECEITA
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Receita de Alfabetização
Ingredientes:
1 criança de 6 anos
1 uniforme escolar
1 sala de aula decorada
1 cartilha
Preparo:Pegue 1 criança de 6 anos, limpe bem, lave e enxágüe com cuidado. Enfie a criança dentro do uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula (decorada com motivos infantis). Nas oito primeiras semanas, sirva como alimentação exercícios de prontidão. Na nona semana, ponha a cartilha nas mãos da criança.Atenção:tome cuidado para que ela não se contamine com o contato de livros, jornais, revistas e outros materiais impressos.Abra bem a boca da criança e faça com que ela engula as vogais. Depois de digeridas as vogais, mande-a mastigar uma a uma as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada no mínimo sessenta vezes. Se houver dificuldade para engolir, separe as palavras em pedacinhos.Mantenha a criança em banho-maria durante quatro meses, fazendo exercícios de cópia. Em seguida, faça com que a criança engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para não embolar.Ao fim do oitavo mês, espete a criança com um palito, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas.Se isso acontecer considere a criança alfabetizada. Enrole-a num bonito papel de presente e despache-a para a série seguinte.Se isso não acontecer se a criança não devolver o que lhe foi dado para engolir, recomece a receita desde o início, isto é, volte aos exercícios de prontidão. Repita a receita quantas vezes for necessário. Se não der resultado, ao fim de três anos enrole a criança em um papel pardo e coloque um rótulo: Aluno Renitente.Se não gostar da receita PARABÉNS.Nesse caso use a alfabetização sem receita.
Receita de Alfabetização
Ingredientes:
1 criança de 6 anos
1 uniforme escolar
1 sala de aula decorada
1 cartilha
Preparo:Pegue 1 criança de 6 anos, limpe bem, lave e enxágüe com cuidado. Enfie a criança dentro do uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula (decorada com motivos infantis). Nas oito primeiras semanas, sirva como alimentação exercícios de prontidão. Na nona semana, ponha a cartilha nas mãos da criança.Atenção:tome cuidado para que ela não se contamine com o contato de livros, jornais, revistas e outros materiais impressos.Abra bem a boca da criança e faça com que ela engula as vogais. Depois de digeridas as vogais, mande-a mastigar uma a uma as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada no mínimo sessenta vezes. Se houver dificuldade para engolir, separe as palavras em pedacinhos.Mantenha a criança em banho-maria durante quatro meses, fazendo exercícios de cópia. Em seguida, faça com que a criança engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para não embolar.Ao fim do oitavo mês, espete a criança com um palito, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas.Se isso acontecer considere a criança alfabetizada. Enrole-a num bonito papel de presente e despache-a para a série seguinte.Se isso não acontecer se a criança não devolver o que lhe foi dado para engolir, recomece a receita desde o início, isto é, volte aos exercícios de prontidão. Repita a receita quantas vezes for necessário. Se não der resultado, ao fim de três anos enrole a criança em um papel pardo e coloque um rótulo: Aluno Renitente.Se não gostar da receita PARABÉNS.Nesse caso use a alfabetização sem receita.
segunda-feira, 9 de abril de 2012
AULA INAUGURAL
Estou bem entusiasmada com o início do Pró-Letramento no meu município.
A aula inaugural aconteceu no dia 03/04/2012 com a participação da
diretora da escola Neuraci da S. Santos, da coordenadora pedagógica Luzia Dadona
e das cursistas.
Obrigada a todas pela presença!!!!!
Celislaine vc mais uma vez foi 10!!!!!!Me ajudou muito...bjão
A aula inaugural aconteceu no dia 03/04/2012 com a participação da
diretora da escola Neuraci da S. Santos, da coordenadora pedagógica Luzia Dadona
e das cursistas.
Obrigada a todas pela presença!!!!!
Celislaine vc mais uma vez foi 10!!!!!!Me ajudou muito...bjão
APRESENTANDO O PROJETO
O que é o Pró-Letramento?
O Pró-Letramento - Mobilização pela Qualidade da Educação - é um programa de formação continuada de professores, para melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. O Programa é realizado pelo MEC, em parceria com Universidades que integram a Rede Nacional de Formação Continuada e com adesão dos estados e municípios. Podem participar todos os professores que estão em exercício, nas séries iniciais do ensino fundamental das escolas públicas.
O Pró-Letramento funciona na modalidade a distância. Para isso, utiliza material impresso e vídeos e conta com atividades presenciais, que são acompanhadas por professores orientadores, também chamados tutores.
Objetivos
Os objetivos do Pró-Letramento são: oferecer suporte à ação pedagógica dos professores das séries iniciais do ensino fundamental, contribuindo para elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem de Língua Portuguesa e Matemática;
Propor situações que incentivem a reflexão e a construção do conhecimento como processo contínuo de formação docente; q desenvolver conhecimentos que possibilitem a compreensão da matemática e da linguagem e seus processos de ensino e aprendizagem;
Contribuir para que se desenvolva nas escolas uma cultura de formação continuada;
Desencadear ações de formação continuada em rede, envolvendo Universidades, Secretarias de Educação e Escolas Públicas dos Sistemas de Ensino.
O Pró-Letramento - Mobilização pela Qualidade da Educação - é um programa de formação continuada de professores, para melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. O Programa é realizado pelo MEC, em parceria com Universidades que integram a Rede Nacional de Formação Continuada e com adesão dos estados e municípios. Podem participar todos os professores que estão em exercício, nas séries iniciais do ensino fundamental das escolas públicas.
O Pró-Letramento funciona na modalidade a distância. Para isso, utiliza material impresso e vídeos e conta com atividades presenciais, que são acompanhadas por professores orientadores, também chamados tutores.
Objetivos
Os objetivos do Pró-Letramento são: oferecer suporte à ação pedagógica dos professores das séries iniciais do ensino fundamental, contribuindo para elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem de Língua Portuguesa e Matemática;
Propor situações que incentivem a reflexão e a construção do conhecimento como processo contínuo de formação docente; q desenvolver conhecimentos que possibilitem a compreensão da matemática e da linguagem e seus processos de ensino e aprendizagem;
Contribuir para que se desenvolva nas escolas uma cultura de formação continuada;
Desencadear ações de formação continuada em rede, envolvendo Universidades, Secretarias de Educação e Escolas Públicas dos Sistemas de Ensino.
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